“每個(gè)孩子都值得被用心守護(hù)。”這是省人大代表、宜章縣教師發(fā)展中心副主任譚蘭霞始終秉持的履職初心。多年來(lái)，她持續(xù)聚焦教育領(lǐng)域，帶著一件件關(guān)乎學(xué)生健康成長(zhǎng)的建議參加人大會(huì)議，致力于推動(dòng)湖南省教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都在社會(huì)的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

“湖南省作為勞務(wù)輸出大省，留守兒童數(shù)量較多，尤其鄉(xiāng)村地區(qū)突出?！弊T蘭霞長(zhǎng)期扎根教育一線，深切了解基層教育現(xiàn)狀。她注意到，現(xiàn)有留守兒童保障措施仍存在明顯短板：一些留守兒童由祖輩隔代監(jiān)護(hù)，實(shí)際監(jiān)護(hù)作用未能有效發(fā)揮；部分家長(zhǎng)與子女溝通頻率低、質(zhì)量不高，缺乏穩(wěn)定暢通的聯(lián)系渠道；鄉(xiāng)村學(xué)校專業(yè)心理教師資源匱乏，留守兒童心理篩查與干預(yù)機(jī)制尚未健全。

在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，譚蘭霞向省十四屆人大四次會(huì)議提交了《關(guān)于強(qiáng)化留守兒童親情關(guān)愛(ài)與綜合保障，破解成長(zhǎng)難題的建議》，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了積極回應(yīng)。她建議，由省民政廳牽頭，健全監(jiān)護(hù)預(yù)警機(jī)制，明確委托監(jiān)護(hù)協(xié)議的簽訂規(guī)范、監(jiān)護(hù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和干預(yù)處置流程。同時(shí)，建議由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）聯(lián)合學(xué)校建立留守兒童動(dòng)態(tài)臺(tái)賬，定期開(kāi)展監(jiān)護(hù)履職評(píng)估，對(duì)監(jiān)護(hù)不力的情況及時(shí)介入，確保監(jiān)護(hù)“不缺位”。

針對(duì)留守兒童與父母情感聯(lián)結(jié)薄弱的問(wèn)題，譚蘭霞建議由省教育廳牽頭搭建常態(tài)化親情聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，督促學(xué)校定期組織集體親情通話活動(dòng)，保障留守兒童與外出務(wù)工父母之間的情感交流不斷線。

如何加強(qiáng)留守兒童的心理幫扶？譚蘭霞提出應(yīng)將留守兒童納入全省中小學(xué)心理健康常態(tài)化篩查范圍，推動(dòng)省、市、縣三級(jí)心理教師下沉鄉(xiāng)村，建立心理教師、班主任、村（社區(qū)）工作者結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制等方式，護(hù)航留守兒童心靈健康成長(zhǎng)。

單靠一方力量是薄弱的。在譚蘭霞看來(lái)，做好留守兒童保障工作，必須整合教育、民政、婦聯(lián)等多部門(mén)資源，形成合力。同時(shí)，要持續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置，從生活、學(xué)習(xí)、安全等多維度共同發(fā)力，為留守兒童織就一張“全方位、無(wú)死角”的成長(zhǎng)防護(hù)網(wǎng)。