9月29日下午，省十三屆人大常委會第十三次會議舉行聯(lián)組會議，就全省學前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況進行專題詢問。省人民政府副省長隋忠誠率省財政廳、省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省自然資源廳、省住房和城鄉(xiāng)建設廳、省發(fā)展和改革委員會、省市場監(jiān)督管理局、省交通運輸廳、省衛(wèi)生健康委員會、省民政廳、省公安廳等有關單位負責人到會應詢。

　　詢問采取問答的形式，由省人大常委會組成人員和人大代表提出詢問，省政府及有關職能部門主要負責人回答問題。現(xiàn)將詢問會實況摘錄如下：

　　省人大常委會委員李志超提問

　　9月25日下午聽了政府的專項工作報告，應該說在省委省政府的堅強領導下，我省的教育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展，但是有一組數(shù)據(jù)和一個現(xiàn)象值得重視。

　　自2018年以來，全省范圍內有36所中職中專、高職高專和本科院校開設了學前教育專業(yè)，可從數(shù)據(jù)來看目前學前教育師資短缺，招不到、留不住的情況突出，教師素質有待提高，幼兒教師中高中及以下學歷的占24.1%，未定職稱的占88.33%，保育員都是由高中以下?lián)巍?/p>

　　請問省教育廳蔣廳長，我省在加強幼兒教師和保育員隊伍培養(yǎng)、提高教師隊伍和保育員隊伍素質兩個方面有哪些對策措施?

　　省教育廳廳長蔣昌忠回答

　　教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。這是習近平總書記對我們廣大教師的殷切囑托，學前教師承擔著保育和保教的雙重職責，關系著孩子的健康成長，直接關系著學前教育的質量。常委會委員們對學前教育給予高度關注，對學前教育相關師資重點關注，我作為教育廳長非常感動，表示感謝。

　　全省在園幼兒總數(shù)225萬，如果按照教育部的相關規(guī)定，教職工與幼兒的比例需達到1：5—1：7，每個班兩個教師一個保育員的配備要求，全省應該配備幼兒教師15萬人左右。截止到2018年底的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們現(xiàn)有的學前教育教師的數(shù)量10.9萬人，還缺口4.1萬人，怎么樣解決學前教育師資短缺的問題，進而提高教師的質量，我想首先從培養(yǎng)的角度著手。我們省47所高校開設與學前教育相關的專業(yè)，其中本科12所，高職6所，在校生5萬5千左右。如果所有這些在校的學生，三年或者四年之后畢業(yè)，全部留在我省的學前教育崗位就職的話，是可以滿足我們省學前教育教師的需求的。當然各位常委會委員比我還清楚，事實上這是一個理想的算法，因為按照前幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們省培養(yǎng)的學生留在本省的比例大概在62%。如果完全按照這個比例測算的話，那么將有3萬3千左右的學前教育專業(yè)的學生會留在我省學前教育的崗位上，如果就此算下來還有8千左右的缺口。因此在加大師資資源供給的同時，我也呼吁各級領導、各相關部門采取措施，盡量地把我們培養(yǎng)的學前教育的學生留在我省的學前教育崗位上面，為我省的學前教育服務。

　　我們說數(shù)量只是一個方面，教師的質量更為重要，所以我們將在開有學前教育相關專業(yè)的學校采取措施，強化對學前教育專業(yè)建設、師資隊伍配備、課程建設、教學質量的監(jiān)控，希望學前教育專業(yè)的學生，在學校三年或者四年(當然保育員是2年中專)的時間能夠學好本領，掌握幼教的技能，成為一個合格的老師。培養(yǎng)結束之后，我們還有一道準入的門檻，對教師質量進行把關，我省人社廳有專門的文件，對教師招聘有一整套行之有效的辦法。學生要想成為一個專任老師，首先必須有教師資格證，經過嚴格的考試，同時要經過陽光招考進入教師隊伍。所以在學校培養(yǎng)質量提高的基礎上，通過準入門檻，也能讓優(yōu)質的學生進入學前教育的師資隊伍。進入師資隊伍之后，我們將通過省、市、縣三級的培訓網(wǎng)絡，利用國培計劃、省培計劃，對在園的管理人員、園長、骨干教師、一般教師進行培訓，力爭五年之內能夠全員培訓。現(xiàn)在國培計劃的項目每年培訓9千左右的院長和骨干教師。

　　在對教師質量把關的同時，對教育教學質量也有一些把關。我們對幼兒園的辦園行為進行監(jiān)管，幼兒園要完善相關的制度，對教師有一系列的管理制度，也有一些考核制度。各級教育行政部門對幼兒園也會有相應的考核評估制度。同時在教師的培訓過程中，我們非常重視師德師風的培訓和日常監(jiān)管、考核。在每年都有一次評估的基礎上(這個主要是幼兒園進行評估)，教育行政部門還有教師五年一次的注冊制度。力爭通過這樣一些制度，讓教師能夠在日常工作中注意自己的言行舉止和職業(yè)道德，盡到一個老師應該盡的責任。萬一出現(xiàn)極端情況，個別在師德師風上有瑕疵的，也可以通過這樣的過程進行淘汰。

　　所以我想教育行政部門將通過對學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)、準入門檻、后續(xù)培訓、對幼兒園的管理、以及相關制度的完善，力爭使學前教育教師隊伍得到及時的補充，能夠有一批合格的教師在學前教育崗位上培養(yǎng)我們的孩子，為我省的經濟社會發(fā)展奠定堅實的基礎。